글은 자신의 내면을 드러내 주는 거울이다. 글이라는 거울 속에 비춰진 당신의 모습은 어
떠한가? 자신 있고 당당한 모습인가? 아니면 깡마르고 초라한 몰골인가? 실상 글쓰기에 포
위되어 있으면서도 수준 이하의 글을 마구 써대는 것이 우리의 현재 모습니다.
그런데도 사람들은 힌히 글쓰기를 소
열면서
이 책은 글쓰기에 대해 두려움을 가지고 있는 일반인들에게 보내는 지침서이다. 이 책의 특징이라고 감히 내세울 수 있는 장점의 하나는 누구나 이해하기 편하도록 쉽게 썼다는 것이다. 대입 논술 고사를 준비하는 고교생부터 각종 리포트 작성에 시달리는 대학생, 신문 방송사 진출을 꿈꾸
머리말 글쓰기의 근원을 알면 글쓰기가 쉽다.
하나, 제법 글을 쓴 사람치고 글쓰기 강좌를 들었거나 글쓰기 책을 읽어 기초를 닦았다는 사람을 난 본 일이 없다. 그렇지만, 시중에는 글쓰기를 다룬 수백 종의 책이 있고 또 꾸준히 팔려나간다. 필자도 좋은 문장과 단어들을 모아 놓은 아름다운 한국어류
들어가며
처음에 저는 글쓰기는 논술을 잘 하기 위해서 배우는 것이다. 그러므로 교사는 아이들에게 논술을 잘 쓰는 기술(?)을 가르치는 것이라고 생각했습니다.
요즘은 더구나 논술이 중요해져서 많은 아이들이 글쓰기를 배우고 또 논술을 가르치는 곳도 많이 생겼습니다. 그러나 불행이도 우리
외국어를 효과적으로 배움에 있어서 중요한 것은 학습자 스스로가 적극적으로 참여하여, 그 기능이나 원리를 스스로 깨우쳐 가는 과정에 있다. 가령, 영어를 배우는 학생들에게 한 단원이 끝나고 그 과의 학습목표와 학습내용에 맞추어서 학생들에게 역할극을 만들어 해보게 한다면, 유용한 회화 표현
현행 초등교육의 목적은 대체로 교육의 기능에 따른 외재적 목적이나 가치를 강조하고 있는 실정이다. 물론 Dewey의 교육의 정의에 따라 교육을 경험의 성장을 위한 도구로 간주하고 경험 성장 그 자체를 교육의 목적으로 보기도 하였으며, 교육을 개인의 창조적 활동을 촉진하고 돕는 과정으로 인식하
글쓰기에 대한 두려움을 없애고 자신감을 가져야 한다. 다음은 제2단계로써 밑글을 추론하고 고쳐 쓰는 단계이다. 우선 고쳐 쓰기 활동 이전에 반드시 ‘밑글’이 무엇인지, 그리고 밑글을 작성하는 이유와 방식은 어떤 것들이 있는 지에 대해 알아야 한다. 글쓰는 요령을 살펴보면 아래와 같다.
< 김유정 작품집 >
작가 김유정(1908~1937년)은 강원도 춘천에서 태어났으며, 휘문고보를 졸업하고 1927년 연희전문 문과에 입학했으나 생활고로 중퇴하고 한동안 객지를 방황했다. 1935년 단편 <소낙비>가 《조선일보》에, <노다지>가 《중외일보》에 당선되어 문단에 등단하였다.
이 책에는 그이 단편
<내 안에서 나를 만드는 것들>
"행복하고 좋은 삶이란 어떤 것일까?", "진정한 행복이란 무엇일까?" 현대인이라면 누구나 한 번쯤 고민해봤을 명제가 아닐 수 없다. 현대인뿐만이 아니라 인류가 존재해온 이래로 행복이란 감정을 정의 내리기 위해 부단히 도 노력해왔다. 그럼에도 불구하고 여전히 사람
< 김유정 작품집 >
작가 김유정(1908~1937년)은 강원도 춘천에서 태어났으며, 휘문고보를 졸업하고 1927년 연희전문 문과에 입학했으나 생활고로 중퇴하고 한동안 객지를 방황했다. 1935년 단편 <소낙비>가 《조선일보》에, <노다지>가 《중외일보》에 당선되어 문단에 등단하였다.
이 책에는 그이 단편